环境创设是幼儿园课程实施的有效途径和补充延伸，是对主题内容的深化与拓展。良好的环境创设不仅能给予幼儿“润物细无声”的教育，引领幼儿探索学习，还能记录幼儿在探索中的发现和获得的经验，反馈幼儿的成长轨迹，帮助幼儿学会自主学习。为了提高教师的环境创设能力，进一步丰富幼儿园环境的教育内涵，为教师提供学习交流的平台，2017年11月8日，我园组织各班班长开展了班级环境观摩活动。

主题墙是在课程实实施中环境的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程的种种，使课程不断的延伸，让孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究，从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望，与环境对话，开发幼儿智力。

班级里的美工区、科学探索区等区域都配置了种类丰富、适合幼儿发展的材料和工具，能充分激发孩子们的好奇心与探究欲，促使他们轻松、愉快地主动参与到有趣的活动中。

根据不同年龄段孩子的特征，老师们设计了相应的图形、文字或画面引导幼儿在参与活动的过程遵守秩序、妥善收放材料，培养孩子良好的行为习惯及规则意识，让孩子以“小主人”的角色共同维护班级环境。

 班级小舞台能充分激发孩子们的表现欲，老师们利用丰富的绘本资源创设各色童话剧剧目，为孩子们提供展示自我的平台，营造良好的语言学习氛围，促进孩子语言能力的发展。

班级各区域环境创设过程中，我们不难发现有许多“旧物利用”的痕迹，老师们用取自身边的资源，激发孩子的想象力与创造力，通过改造将废旧材料以全新的形象呈现，让人耳目一新。这样的教育培养了孩子们的环保意识，让他们学会了珍惜和利用资源；也让孩子学会了创造，帮助他们明白可以通过自己的创造让废旧的材料发挥更大的价值。

班级环境的设计和创造不仅有美感，还蕴藏着知识，老师们引导幼儿从色彩、卡通形态等多方面进行欣赏，在环境中共同发现美、表现美、创造美，提高了孩子们的审美能力。

观摩过程中，各班教师在结合本班环境创设的意图、材料投放等方面展开了详细的解说，做到了班班有特色，处处有新意。教师们根据自身经验从环境创设的教育性、区角材料提供的目的性、多层次性和可操作性等多项内容进行评价，并针对部分班级环境区域交流了意见及建议，商讨了需要改进和调整的部位，为进一步打造兼具观赏性、互动性、参与性、环保性和适用性的班级环境指明了方向。

本次观摩活动，不仅为教师们提供了交流、展示的平台，促进全园教师互相学习，取长补短，更进一步体现了幼儿园环境育人的理念，对营造温馨舒适的教育环境，为幼儿的快乐成长起到了良好的